“百善孝为先”，“孝道”是中国古代重要的伦理思想之一，是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则，是我们中华民族传统文化之精髓。孝是为人子女的基本准则。“夫孝道，德之本也，教之所由生也”。孝道是人类最基本的伦理，被称为元道德，它是一切道德习惯最原始的来源，离开孝道谈道德是缘木求鱼、舍本求末。孝道，不仅是个人道德的根本，而且是社会公德的根基，小则使家庭和睦，大则使社会和谐。弘扬 “孝”文化，传承中华民族的传统美德是学校教育工作的重要任务之一。

　　长期以来，孝道教育在学校德育工作没有得到应有的重视，我们所培养的学生很多都是人格不健全的学生，因此也就不难理解社会上出现的种种不孝的现象了。
　　传统孝道文化是孝道教育的宝藏，我们要取其精华，去其糟粕，并加以创新。我们要加强推广，让孝道精神陪伴孩子一生。
　　一、加强孝道教育文化氛围建设，环境育人
　　利用学校的墙壁、楼道、文化长廊等地方，大力宣传孝道知识。可以张贴《孝经》《弟子规》等内容，张贴诸如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”“百善孝道为先”等标语或名人名言，以此来营造浓厚的孝道文化氛围，使师生时时处处沐浴在孝道文化之中，时刻受到孝道文化的熏陶，以达到潜移默化、入驻内心的效果。
　　二、开设孝道课，使孝道教育进入课堂，通过学习，增强学生对孝道文化的理解
　　学校可以开设专门的孝道教育课程，从《弟子规》《三字经》等孝道文化经典中选讲精华内容，让学生增强对孝道文化的认知。还可以列举历史上名人的孝亲故事，除了传统孝道故事中的精华，还可以讲诸如狄仁杰望云思亲、包拯辞官事亲、冯玉祥买肉孝父、李宗仁尊师若父、朱德给老师让座等等故事，让学生从先辈的身上感受强烈的孝道意识。学校还可以利用本地孝道故事，大力开发“孝道”校本课程，用身边的人和事更能教育学生。此外，教师平时也要注重寓孝于教，让学生耳濡目染、潜移默化地接受孝道教育。
　　三、寓孝道教育于丰富多彩的活动中，让学生在活动中行孝，并在实践体验中得到升华，形成良好的孝道行为和孝道习惯
　　学校要依据自身实际，利用各种资源，开展孝道实践活动。
　　1. 组织学生写“行孝日记”。在日记本的扉页记上爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等长辈的出生年月日。
　　2. 坚持开展家庭行孝“六个一”活动：①对父母说一句体贴或感激的话（当面或电话、每天或一段时间，记入“行孝日记”）；②承包一项力所能及的家务劳动；③为父母洗一次碗、做一顿饭或一道菜；④为父母制作一件节日礼物；⑤与父母谈一次心，交流思想感情；⑥给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一件倒茶、盛饭、洗脚、捶背等侍奉性的事。
　　3. 调查父母为自己“取名”的含义，体会父母对自己的期盼，并通过班（团、队）活动交流感受。
　　4. 组织“行孝”故事会、朗诵会、歌咏会、演讲会。
　　5. 给爸爸、妈妈写一封信：“妈妈辛苦了”“我听爸爸的话”“爸爸、妈妈少为我担忧”“爸爸、妈妈给了我快乐的童年”“请爸妈给我一片属于自己的蓝天”“请爸妈为我们创造和谐、宁静的家庭氛围”……
　　6. 为爸、妈等长辈制作“行孝”卡（写上一句祝福的话）、贺年卡、生日卡、节日卡。
　　7. 开展“节日访长辈”活动（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师、学校职工等），了解他们的学习、工作情况。
　　8. 定期到附近“敬老院”开展“行孝”活动。
　　9. 请当地“孝子”“贤媳”作报告，组织“接过行孝接力棒”座谈。
　　10. 同前辈续家谱，学长辈敬前贤，组织清明扫墓。
　　以上活动设计，可根据学生实际，选择组织活动。
　　四、总结推广，用榜样的力量来传孝，激励学生孝道行为
　　学校要对学生的孝道作业和平时涌现的孝道行为组织相应形式的评价活动，总结活动成绩，展示教育效果，评价教育质量。对做得好的要表彰，对做得不好的要引导教育。学校可开展诸如“孝道之星”等评选活动，以此来激励学生自觉履行孝道，使他们在快乐的孝道真善美中成长。